Archivo de la etiqueta: escolar

Intel·ligències múltiples: el GRAIM

inteligenciesmultiples

El GRAIM és un grup de treball de la UAB que està treballant amb tres centres públics catalans per tal d’aplicar a l’aula ordinària la famosa teoria de les Intel·ligències Múltiples. Per primera vegada no estem parlant de teoria sinó de pràctica dins del sistema educatiu. No us perdeu aquesta web del GRAIM, dins de l’Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona.

Escola inclusiva i educació

El camí cap a una escola inclusiva no és fàcil. Aquest document, resum d’un altre de Climent Giné i Giné, catedràtic de la Universidad Ramón Llull, ens dona pistes molt valuoses: Inclusió i sistema educatiu

Vídeo a l’escola: innovació i atenció a la diversitat

Tom Barret, de la mà del CEDEC,  ens deixa aquí una presentació que ens explica com, i per a què, fer servir la gravació de vídeo a les nostres aules. Idees fresques, possibles, fàcils, que ens donen pistes per renovar la nostra metodologia d’aula. Motivador pels infants.

Combatre el fracàs


Enric Roca Casas és Doctor en Pedagogia i professor de la Facultat de Ciències de l’Educació de la UAB. A més, coordina el projecte Edu21.cat.  Ha escrit diversos articles i col·laboracions. El document que adjuntem, sobre com combatre el fracàs escolar, l’hem extret i resumit del Informe Pharos, de l’Hospital de Sant Joan de Déu.  http://www.faroshsjd.net/adjuntos/1774.2-Faros4_Catala.pdf

La ràdio a l’escola: bona per la diversitat

El CRA d’Ariño-Alloza és un col·legi d’educació infantil i primària d’Aragó que treballa la ràdio escolar. Cada dia de dilluns a divendres de 12.15 a 13 h hi ha a l’aula preparada com a locutori una de les cinc classes de l’escola. El professor o professora, amb l’alumnat, ha preparat el programa radiofònic en el gènere que hagin triat (noticiaris, entrevistes, tertúlies, concursos, etc.).

Una parella d’experts formada per dos alumnes, de 5è i 6è de primària, s’ocupa de la part tècnica. Un ensenya i l’altre aprèn, i és la mateixa durant tota la setmana. La setmana següent, el que ha ensenyat deixa aquesta responsabilitat i el que ha après fa de tècnic i serà acompanyat per un altre company que aprèn. Així, durant el curs s’aconsegueix que tothom aprengui i que l’alumnat de 5è faci de tècnic que ensenyarà, el curs següent, els companys que faran llavors 5è. La parella d’alumnes experts emeten el programa gravat i organitzen la llista d’arxius que cal emetre (música, sintonies de la cadena i del gènere de programes, el programa i la sintonia de tancament).

Tots els alumnes presenten una gran motivació en el desenvolupament de l’activitat, així com una gran disposició al treball col·laboratiu. Són altament participatius, però disciplinats en les formes i el sistema d’intervenció a la classe, en què respecten el torn d’uns i els altres.

En el cas de l’alumnat d’educació infantil, s’observa un especial desenvolupament de les habilitats comunicatives i d’expressió oral, i en el d’educació primària destaquen les característiques anteriors i, particularment, la competència digital. Qualsevol àrea pot ser abordada utilitzant la ràdio com a recurs.

La necessitat de proporcionar a l’alumnat mitjans per aprendre, en què siguin ells i elles els verdaders protagonistes del procés educatiu, ha portat els docents d’aquest centre clarament cap els recursos que ofereixen les TAC. Les competències necessàries les han anat adquirint al llarg del temps. D’acord amb l’esperit del centre, hi ha formació contínua. Per a ells el més important és l’aspecte pedagògic (si s’obtenen els objectius previstos), no el tècnic (les destreses es van adquirint amb la pràctica).

 

Entre l’alumnat el més destacat és la millora de l’expressió oral, la potenciació de la creativitat i el desenvolupament del treball en equip.

DESENVOLUPAMENT A CLASSE

  1. Selección de los temas a tratar en el programa radiofónico.
  2. Creación del guión del programa por parte de los alumnos/as y con la supervisión del docente.
  3. Producción del programa con los alumnos/as realizan la parte técnica.
  4. Emisión del programa en la onda radiofónica del centro.
  5. Valoración de los programas emitidos, tanto por familiares como por docentes.
  6. Análisis y evaluación de resultados y puesta en marcha de procesos de mejora.

OBJECTIUS

  • Promoure situacions d’aprenentatge per a la recerca i la comunicació.
  • Aconseguir la interdisciplinarietat en els processos d’aprenentatge.
  • L’aprenentatge entre iguals que és un aprenentatge més significatiu.
  • El treball cooperatiu que afavoreix la implicació i la responsabilitat en les tasques.
  • Convertir l’escola en una comunitat d’aprenentatge.
  • La utilització de les TIC com a eines d’aprenentatge i comunicació.
  • Canvi del rl rol de la persona docent: el docent guia, acompanya, supervisa…
  • Continuïtat en el treball realitzat: es mantenen unes estratègies amb el professorat nou.

EXTRET DE: http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/